Introduction à la formation
Le cours de formation Conception et Développement de la Formation pour la Réussite de l'Apprentissage équipe les professionnels des connaissances et des outils nécessaires pour concevoir, développer et dispenser une formation efficace, engageante et impactante. Les participants apprendront les techniques les plus récentes pour réaliser des analyses des besoins en formation, créer des objectifs d'apprentissage clairs et développer des programmes répondant aux exigences réelles du milieu professionnel.
Ce cours couvre à la fois les formats traditionnels et l'e-learning, y compris les solutions d'apprentissage mixte. Les délégués exploreront les modèles de conception pédagogique, les méthodes innovantes de développement de cours et les outils pour créer des supports d'apprentissage attrayants tels que des cahiers d'exercices, des exercices, des quiz et des vidéos. Des exemples sont tirés des formations en RH, techniques, sécurité et management, garantissant une applicabilité dans divers contextes organisationnels.
Axes principaux de ce cours :
- Réaliser une analyse des besoins en formation pour identifier les lacunes et définir les objectifs du cours.
- Concevoir des programmes efficaces pour les formats en présentiel, e-learning et apprentissage mixte.
- Développer un contenu d'apprentissage engageant qui prend en compte différents styles et préférences d'apprentissage.
- Création de supports, exercices, vidéos, quiz et études de cas pour renforcer les compétences cognitives.
- Application des principes d'apprentissage des adultes et des modèles de conception pédagogique pour un impact maximal.
- Évaluation et amélioration des supports de formation pour optimiser les résultats des apprenants.
- Alignement de la formation avec les objectifs organisationnels pour garantir un succès d'apprentissage mesurable.
Les participants quitteront le cours avec des outils pratiques pour créer des programmes de formation percutants, centrés sur l'apprenant, qui stimulent la performance et l'engagement.
